7岁孩子目前刚上一年级,不认识字也没学拼音,为什么老师让读课外阅读?

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7岁孩子目前刚上一年级,不认识字也没学拼音,为什么老师让读课外阅读?


由用户语文思维提供的知识:

我先讲一讲我的孩子幼儿时开始阅读的故事。从中,我总结出:孩子的阅读,是超前于对汉字的认识和拼音的掌握的。


因为我是语文老师嘛,可能意识要好一点点,从我的孩子有听觉开始,我就开始给他读故事。等孩子会用视觉的时候,他就争着要自己读。

他读什么呢?孩子的阅读很神奇!他们的阅读和我们成人所要求的完全不一样。我列举几个片段:

1.读他认得到的那些事物。每天早上睁开眼,我的孩子就喊着要读书,他拿着书就会兴奋地“读”:这是马马、这是牛牛、这是猪猪、这是鸟鸟,这是飞机、这是汽车、这是火车、这是小船、这是轮船,这是山、这是水等等。

2.读他认识的颜色。他会这样“读”:这里有红色、这里有绿色、这里有蓝色、这里有黑色等,他还会读:小猪猪穿的红色衣服、小兔子穿的黄色衣服、羊妈妈提的蓝色包包等等。

3.读他认识的图形。他会这样“读”:这是方形、这是圆形、这是三角形等。稍后看简笔画教材的时候,他不是学画画,而是认读那些图形里,哪些是方形、哪些是三角形、哪些是圆形。比如,他会“读”:这棵树有三个三角形、有一个长方形,这棵树有一个圆形、有一个长方形等等。

4.有一天,在农村老家。孩子很认真地问我:妈妈,婆婆家的猫猫怎么不会说话呢?我说,你怎么知道的?他委屈地说:我问它的,它就在那里望着我喵喵地叫,就是不答应我。我乐了,正准备给他解释,他却还沉浸在他的思维里,继续问:妈妈,你给我读的那些故事都是假的吗?

天哪!这牵涉到文学创作的问题,叫我怎么去回答!当然不能给他讲这么深奥的问题,用他听得懂的语言解释就可以了。最让我惊喜的是:这中间表现出的质疑精神,是多么珍贵!

这是孩子3岁以前的“阅读”情况,那时他还大字不识一个。你看,孩子的阅读是不是让人很好笑?但是,我的孩子启蒙阅读的那段时光,我和孩子都过得很快乐!

你再看,孩子的阅读和书本中讲的故事是不是风马牛不相接?但是,这又有什么关系呢?孩子在这种特有的自我陶醉的“阅读”中,形象思维和对书本的兴趣都发展了起来,而且会自主地地去思考、去质疑。

可见,阅读的作用有多大!

所以,我得出的结论是:孩子的阅读是超前于对汉字的认识和对拼音的掌握的。

现在回到题主的问题,还是先审题吧。

题中的第一个信息:孩子7岁,刚上一年级。
题中的第二个信息:不识字,也没学拼音。
题中的第三个信息是:老师不该让孩子课外阅读。

信息分析:

第一二个信息是提问者的意思,是这个问题的原因;第三个信息是老师的行为,是由第一二问推出的结果。根据事物之间的逻辑联系得出:第一二个信息,与第三个信息之间,没有逻辑联系。

所以,这个推论不成立。老师还是要要求这样的孩子课外阅读的,家长只能配合和支持。不然,你的孩子很快就落伍了。

那么,这样不识字也不懂拼音的孩子怎样进行课外阅读?

1.老师怎么做:

老师在课堂上,要有计划地给学生朗读这些课外书,并适当点评。接着,要求孩子们复述老师朗读的部分。然后,要求学生回家把老师朗读的内容讲给家长或者其他的人听。最后,经过一段时间后,老师可以在班上组织讲故事比赛。

老师做这一步的目的,一是起一个示范作用。二是把学生引入课外书精彩的情节里面去,挑起学生对课外书阅读的兴趣。三是能助推识字教学。随着学习时间的后移,这些学生会逐渐识字、逐渐识拼音,就能够囫囵吞枣地学习自己独立阅读一部分课外书了。

2.家长怎么做:

(1)本来,家长应该从孩子有听觉开始,就给孩子读故事;从孩子开始使用视觉功能时开始,给孩子看各种配有简笔画、或者配有动漫插图的故事。现在有许多适合0——3岁孩子看的图书和杂志。

但是,从题主提的问题看,部分家长没做这一步。那就只有从第(2)步开始。

(2)如果老师布置得有复述故事的作业,就先落实老师布置的作业。家长要认真听,至少要假装听,要假装提一些不懂的问题,助推学生深入阅读。

(3)像老师那样给孩子朗读故事。然后解读故事。

现在,国家恢复了语文应有的地位,语文为王的时代已经来临,我们应该想方设法助推孩子的课外阅读,才是最正确的做法,而不是质疑老师的做法。


由用户象棋从残局开始提供的知识:

首先说明的是,上小学一年级了还不认识汉字说明你的教育起步已经落后了。虽然幼儿园教育过程中,国家一再强调不允许提前教小学知识。但另一方面国家一再强调语文阅读的重要性。

所以,虽然幼儿园不教小学知识,但我们作为家长应该提前教会孩子一些常见字常用字。不要求他会写,但我们要在平时的亲子阅读中,让孩子逐渐的能认识这些汉字。

在上小学之前,认识一些汉字好处非常多。第一,使孩子入学之后,能够很快的适应下来,能够保持很好的学习的兴趣。比如我儿子今年入小学一年级之前我们在阅读过程中认识一些常用的汉字,在入学之后,他很快的,就能够适应了小学的生活,并且很喜欢去上学,因为他认为在学校学习的内容,他学起来毫无压力。有位朋友的孩子,同样是今年入学读一年级,他的孩子之前也学过一些字,但是相比来说比较少,最近就有点闹情绪不愿意去读书。

提前认字的第二点好处就是,学习拼音有帮助。我通过我儿子的老师做过一点调查,发现班里边,凡是认字比较多的孩子,学拼音相对容易一些。而识字量相对少一点的孩子,学拼音也相对困难。

提前认字的第三点好处是,能够及时培养孩子的阅读兴趣。最近几年的高考状元在陈述学习经历的时候,大部分都会提到小时候的一些阅读经历,这些孩子小时候都会有一个很好的阅读环境。提前认字,可以让书籍提前进入孩子的世界里,有利于长大以后抵御多媒体的诱惑。


由用户淡然369y提供的知识:

孩子刚上一年级,老师让读课外读物,家长不解,连字和拼音都不认识怎么读?我告诉你们,老师的建议是完全正确的!

我还要提醒大家的是,孩子的阅读年龄从幼儿园就开始了。两三岁就有适合这个年龄的读物,最常见的就是认识动物植物的精美的绘本,年轻的妈妈们,你们开始了吗?拿着书,教孩子认识大象、袋鼠、老虎,边认识图片边识字,孩子有意无意的就认识了。

孩子再大一点四五岁就可以读儿歌古诗啊,用手指着字多读读。读多了,孩子都可以背下来了。前几天我的四岁小外女给我们背诵苏轼的水调歌头和岳飞的满江红,我当时惊叹不已,我教的三年级有的学生连登鹳雀楼都背不下来。

孩子都上一年级了,家里就没有一本书吗?竟然还对老师的要求如此疑惑,孩子不识字,老师又没有叫你读三国,我的意思是适合各个年龄段的书都有,父母放下手机,和孩子共读一本书,从亲子阅读再到独立阅读,当然孩子小,还要合理规划时间,让孩子有学有闲。





由用户小练有提供的知识:

我是小学老师 .

我们学校一二年级基本不留书面作业回家,最多也只是做口算。

练习册在学校完成,老师统一念题学生跟读或全班齐读题(部分学生认字很多),慢慢的孩子们就会自己看题做了。

像你这样在家可以先让孩子跟着你读题或教会孩子查字典(部首查字法),不久以后孩子就可以独立完成作业,你只要花点时间检查就行了。


由用户小文子7634提供的知识:

不知道你有没有听过亲子共读这句话,我家小孩从半岁开始我就给他读绘本,当然现在我觉得半岁都晚了,应该更早,你没有明白阅读课外书的重要性,就算孩子不认识字我觉得你应该认识吧,你完全可以读给你家孩子听,以后孩子认识字了就可以自己阅读了,培养阅读兴趣很重要,只有大量阅读以后作文你才不会操心,


由用户何时天蓝水清提供的知识:

一年级老师认为幼儿园教过了!幼儿园就说这些知识一年级会教的!我们这边公立的一年级老师都是我小时候教我的!你说他们有啥先进的教学理念??我孩子一年级老师五十多!上来就让孩子看图写字!!我外甥在一个私立小学,人家老师都是刚毕业的手把手教写字!考试都90以上!公立这边考80以上就是最好的学生!!!这就是差距!!!


由用户格格43541723提供的知识:

我家孩子很小的时候我们就开始亲子阅读了,孩子今年也是上一年级,课外阅读我根本不用管,她每天必须要阅读或者听故事才会睡觉。培养孩子的阅读习惯非常重要。我不会限定孩子必须看什么书,只要她喜欢的她都可以去看。


由用户佐佑de妈咪提供的知识:

很高兴可以回答您的问题。



有一天在某平台上看到,一个一年级的模样的孩子,在读一篇课文。

整篇文章,20字,孩子只认识“一二三四五”。

录完这个视频,老母亲直接泪崩啊,狂喊太愁人了。

有网友建议那位家长抓紧教孩子读拼音。这虽是一个让孩子进步的方法,却不是最好的方法。

现实是,只要方法对,不用学习拼音,孩子也能认识很多字。为什么这么说呢?

打个比方,刚出生的孩子,并不会说话,更不会用拼音之类的工具,但是他却能慢慢会说话,并且能流利地表达各种意思。

这就是耳濡目染和不断学习的力量。

识字也是一样,通过反复阅读和练习,就会认识。

而且这种放到语境里的识字,比刻意学习识字,其更容易被孩子理解和记忆。

再举个真实的例子:



著名作家尹建莉,很小的时候就给孩子读书。

一开始是陪读,并适当指读,等孩子长大些,就是孩子指着妈妈读。

再大一点,孩子便可以自行读书,虽然有些字不认识,但通过“猜”,也大体能把一本书读下来。

再到后来,原本上三年级的孩子,直接跳级到四年级,虽然年纪最小,但孩子的成绩却很优秀。

这完全得益于书读得多。

因为书读得多,尹建莉的孩子阅读能力、思考问题的方式、控制情绪的能力、解决问题的方法等都比别的孩子要成熟得多。

因此,她建议早点让孩子养成爱读书的好习惯。

由此真实案例来看,老师要求孩子多读书,证明老师是一个有远见和觉悟的老师,您应该庆幸,并配合孩子积极实践起来哦!

注:图片来自网络。

我是关注教育,读读书、看看电影、写写书评、影评的“佐佑de妈咪”。如果喜欢,请多多关注!


由用户中高考满分阅读与作文提供的知识:

我是幼师类高校教师,中高考阅读与作文培训教师,分享关于中小学及大学语文学习的感受,解答你幼儿培养、学习语文及中高考的问题。这个问题要根据孩子的实际情况来决定。

1.这个问题是学校存在的问题。现在有相当一部分孩子在上学之前上了社会上举办的小幼衔接班,于是有的教师就默认孩子在上学前已经学会了汉语拼音,并且认识了一定数量的汉字。于是开学后就布置课外阅读,而不是默认孩子是零起点进行教学。

2.作为家长可能改变不了这个现实,只能以务实的态度慢慢引导孩子努力去尝试阅读。一般一个月学校就教完了汉语拼音,学完汉语拼音,孩子基本就可以尝试带拼音的故事书的阅读了。

3.作为家长,要淡定一些,不要由于孩子暂时的落后去伤害孩子。小学低段考试,大部分孩子都是99分或满分,代表不了孩子以后的人生。

4.要慢慢培养孩子热爱学习、勇于克服困难的习惯。一般期中考试之后,没上过小幼衔接班的一些孩子就会赶上来,或者会明显地缩小与上过小幼衔接班的孩子的差距。

5.及时与老师沟通。孩子四年级之前,是学习习惯养成的关键时期,多多陪伴,多多鼓励,及时解决问题,才可能培养出优秀的孩子。

加油啊!


由用户浅叔熬鸡汤提供的知识:

7岁开始阅读已经算是晚了,当然,我说的阅读是一个多样化的概念,不仅仅指独立阅读。

学龄前的儿童自我控制意识比较弱,解决问题的能力不强,很少有从一开始就可以自主阅读的,这时候就需要家长的陪伴,也就是亲子阅读。

亲子阅读对培养孩子的阅读习惯来说非常重要,因为对于一个还不识字、抽象思维尚待发展的孩子来说,看书就像是来到了一片陌生的森林,有好奇、也有无助和恐惧,孩子会觉得没有安全感,这个时候如果是坐在爸爸妈妈怀里,爸爸妈妈读给自己听,那感觉就像是跟爸爸妈妈一起坐碰碰车一样,既刺激又开心,不再害怕和无助。

良好的亲子阅读习惯不仅能让孩子爱上阅读,而且很多时候这种温情的记忆会伴随孩子一生,我们看到很多影视剧中最温情的画面就是爸爸妈妈陪孩子一起读书。

通过读故事跟孩子一起克服困难,让孩子有安全感,这样的感觉不仅让孩子自己受益终生,而且还会传递到他长大后组建的家庭里,我认为这可能是比让孩子爱上阅读更重要的一点。

等孩子进入小学之后,家长就可以逐渐脱离陪读的模式,但是,家长的言传身教依然很重要,如果父母整天抱着手机、围着电视、从不看书,那么孩子不爱读书的概率就会大大增加,最好的教育来自生活中潜移默化的影响,孩子受父母的影响最大,父母的言行首先会被孩子当作榜样来模仿。

想要孩子爱上阅读,请父母放下手机,参与到读书中去。

如果大家觉得有用处,请点个赞,也欢迎评论区提问; 点击头像关注我,听我聊聊教育那些事儿。


由用户拓书拾趣提供的知识:

随着身边很多认识的小孩开始上学,发现越来越多的学校都开始注重孩子的阅读能力了,其实老师这么做不论对于老师自身还是学生和学生家长,都是一件有意义的事情。

为什么会这么说呢?

这要从最近我看到的一本书《为什么学生不喜欢上学》这本书说起,这本书的作者专门从事认知教育方面的研究,从认知心理学的方面为读者讲述了关于大脑学习方面的问题,以及解决的方法。

首先我们要明白,孩子在学校学习的目的是能够理解、思考和吸收知识,如果做不到这一点,那么也就失去了去学校学习的意义。

那么要帮助学生做到这一点,作为家长和老师的我们该怎么去做呢?


我们可以先不用急着回答这么一个问题,可以先试着想下,作为成年人来说,假如我们完全不了解的体育赛事,那么我们在听解说员解说比赛的时候,会是什么感觉呢?我想大多数人面对这种情况都会一头雾水,既看不懂也听不明白。

但是如果面对的是我们平常生活中经常接触的篮球或者足球赛,那么我们在观看的时候,即使解说员说的不是特别的完整,那么我们也可以凭借自己所拥有的常识去推断和理解背后的逻辑。

在认知心理学家看来,我们在熟悉和不熟悉的事物之间,理解水平差别千差万别的关键就在于我们所拥有的背景知识有多少。

什么是背景知识呢,简单说来就是我们所储存在大脑内的知识含量,它不但能够帮助我们将环境中分散的信息进行合并处理,也可以帮助我们更好的理解事物。我们可以将我们大脑捕捉信息的活动,比喻成一张蜘蛛网,那么背景知识就是蜘蛛网的框架,后续所有的网络需要结网的话,那么就得依附这个蜘蛛网。

对于学生学习来说更是如此,当我们拥有了更多的背景知识的时候,无疑会让我们更好的去吸收和理解知识。而对于还没正式开始学习的学生来说,阅读无疑是增强他们必要性背景知识,让他们成为一个更好的读者和思考者的重要途径之一。

当孩子在阅读时候,会使他们接触到比其他活动更多的关于对自热、社会等等各个方面的事实性认知,也会拥有更多的词汇,这就在无形之中帮助他们搭建了“网络框架”,以帮助后续的学习更加轻松。

在《学生为什么不喜欢上学》书中,作者还明确提到,孩子们在开始上学的时候,之所以会表现出各种差异,主要就源于孩子上学前所拥有的知识量,而在这个阶段老师或者家长不进行干预的话,掉队的学生只会表现越来越差。所以在我看来,在孩子正式学习前,教会他们阅读,无疑是平衡学生之间差距的有效手段之一。作为家长来说,我们还可以采取带孩子去博物馆、水族馆、聆听孩子的需要、给孩子买他们喜欢的书籍等方式,去丰富他们的知识和经历,帮助他们站的更高,看得更远。

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